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    智慧教室基于建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术”)为设计理念,创新地提出5C (建构、交流、联结、协作、创造)学习环境,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合,支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学模式。

    智慧教室基于建构主义理论,
    以PST框架为设计理念,创新地提出5C学习环境

    5C学习环境
    • 促进知识的主动构建
    • 加强师生的互动交流
    • 助力教学的顺畅联结
    • 强化团队的积极协作
    • 实现人生的价值创造
    PST框架

    教学法、学习空间和信息技术三者是相互促进的关系

    教学法是学习活动的核心,而学习环境赋能教学活动和教学策略,使教学法在其中发挥重要作用。信息时代的学习环境主要由信息技术学习空间构成。

    新型学习空间设计,适配多种创新教学模式

    • 灵活转换型学习空间

    • 自主交互型学习空间

    • 协作探究型学习空间

    • 极简互动型学习空间

    • 课题研讨空间

    • 开放式学习空间

    基于建构主义理论的全场景教学应用,全面服务教学

    大屏授课端

    学生小组端

    老师Web端

    管理Web端

    老师移动端

    学生移动端

    课前

    • 无流程备课
    • 课前预习
    • 高效分组

    课中
    研讨型
    教学模式

    • 课程为中心
      无流程社交化
    • 互动教学
    • 学情反馈
    • 移动授课

    课后

    • 课堂报告
    • 数据统计
    • 作业任务

    极简IT环境,构建协作、互动、展示和物联的基础环境

    全面支撑课堂教学,帮助师生上一堂好课

    华东师范大学教授叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求。
    核心体现在:

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,具体表现在:

    有意义(扎实)

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
    具体表现在:

    合作、互动、激励,全面激发兴趣,让学生学得有意义

    有效率(充实)

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
    具体表现在:

    即时反馈展示,实时掌握学情,全面提高课堂效率,助力课容量提升

    有生成(丰实)

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
    具体表现在:

    讨论墙激发学生主动讨论和思考,促进高质量教学生成

    常态性(平实)

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
    具体表现在:

    学习零成本,简单易用,实现常态化智慧课堂开展

    待完善(真实)

    高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
    具体表现在:

    自动化课堂报告,教学数据统计,帮助师生进行反思和后续提升

    方案组成

    智慧教室

    教学应用
    • 教学互动软件

    • 研讨协作系统

    • 无线投屏系统

    IT环境
    • 智能控制中心

    • 交互智能平板

    • 智能盒子

    • 无线AP

    • 扩声系统

    • 其他

    教室综合管理平台服务器

    学习空间
    • 空间设计

    • 移动讲台

    • 小组信息岛

    相关产品

    • 有课教学互动系统

    • 智能盒子

    • 智能控制中心

    • 移动讲台

    • 支架类产品

    • 交互式智能平板K系列

    • 控制平板

    • 综合管理平台

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